罗博深：小学生学不来奥数 但是需要挑战难题

2月底结束的罗马尼亚数学大师赛让中国大众发现，原来美国学生的数学实力已经超乎他们的想象。近几年，美国频频在国际数学大赛中取得优秀成绩，而中国不少评论者在争辩，中国奥数不再连年夺冠，是否源于小学阶段的“禁奥令”？

　　美国卡内基梅隆大学数学系教授罗博深（Po-Shen Loh）自2014年至今担任美国奥数队总教练。身为美籍华人的他出生于美国，父母的祖籍分别是广州和汕头。罗博深在一个数学文化底蕴浓厚的家庭长大：父亲罗伟贤（Wei-Yin Loh）是威斯康星大学麦迪逊分校统计学专业教授，曾荣获Rowland奖、Benjamin Smith Reynolds奖等奖项。母亲李月娥（Theresa Loh）曾是新加坡一所高中里的数学老师。

　　公开资料显示，罗博深曾在高中期间与其他来自美国各地的29名选手一起入选美国奥赛训练营，参加1999年的国际数学奥林匹克竞赛（IMO）并获得银奖。

　　在成为美国奥数队总教练后，罗博深训练的第一支队伍在2015年国际数学奥林匹克竞赛中一举获得了团体第一的成绩。这是美国自1986年之后，首次重回这项比赛的冠军位置。在此后的2016、2018年两届比赛中，美国队又两次斩获第一名。

　　除了难度顶尖的国际奥数培训，罗博深长期在中国、美国的中小学开设数学讲座。罗博深接受界面新闻记者专访时认为，虽然中国、美国的奥数教育存在差异，但启发更多年龄段的学生热爱、挑战数学，是数学教育应有的目标。

　　以下是界面教育专访罗博深内容：

　　界面教育：在今年的罗马尼亚数学大师赛，很多人认为美国队总分第一的原因之一是，美国派出了实力最强的国家队阵容，这种说法是否正确？

　　罗博深：美国参加罗马尼亚数学大师赛的学生，确实是从全美选拔出来的。不过那时我们还没有最终决定国家队的成员，所以这四名参赛学生，并不是全美国排名前4，也并不一定就是未来国家队的成员，但不可否认，他们的实力非常强。

　　罗马尼亚大师赛是我们训练国家队的途径之一。在国际数学奥林匹克竞赛之前，我们会特意选送之前从未参加过国际竞赛的学生，参加罗马尼亚数学大师赛，从而熟悉比赛，获得更多的比赛经验。

　　在美国选拔奥数选手的时间比较长，大约经历一年半的时间。美国数学协会负责组织选拔，选拔考试包括AMC、AIME、USAMO，大约70名学生进入夏令营，集中训练3周半的时间，最终选拔出最后的6人国家队。

　　界面教育：美国的奥数选拔会从小学、初中开始吗？美国小学、初中阶段，是否设立了大规模的数学竞赛？

　　罗博深：据我所知，美国的小学阶段，没有大规模的数学竞赛，只有很多小规模、非全国性的比赛。

　　界面教育：在中国，许多二年级甚至更低龄的孩子开始学习奥数，您如何看待这种现象？

　　罗博深：在美国，我们只会把国际数学奥林匹克竞赛称为“奥数”。毕竟真正的国际数学奥林匹克题目都是证明题，我们当然不能让小学生证明复杂的定理。

　　我听说过中国的“小学奥数”，美国更常把小学、中学难度高一些的数学题，称为“挑战性数学”。小学应不应该学挑战性的题目？我的答案是一定要学。我认为，所有人都应该一直给自己一些挑战。

　　界面教育：您会如何指导学生学习这些具有挑战性的数学内容？

　　罗博深：我希望和大家分享一个经验，那些数学领域最优秀的人，绝不会从某一个老师、教练那里学习“做法”，然后不断练习。

　　如果在考试中提分，这种不断练习的方法效果很不错，考试的题目类型练熟了，考得自然很好。但是，这种做法会让你失去最重要的能力：创造力。如果没有老师告诉你怎么做，那你面对新的挑战该怎么办呢？

　　所以我教学生的时候，不会立刻告诉他们怎么做，而是让他们自己去思考、讨论。学生做出来以后，我会拿大约2道题目作为练习题，证明他们真的听懂了，这个练习量就足够了。学生不需要练习几十个甚至更多题目，如果这么做，就变成练记性，而不是数学能力。

　　界面教育：您会推荐小学、初中生参加数学竞赛和培训吗？

　　罗博深：在美国教小学、初中学生的时候，我会推荐AMC 8、10、12的题目。但我并不是鼓励学生都要参加数学竞赛，而是希望通过这些精心设计的题目，让学生们更好地掌握初中数学知识点。

       界面教育：您在中、美两国都从事数学教育工作，中国学生和美国学生学习数学最大的差异是什么？

　　罗博深：我观察到最大的区别是，在中国，很多人都认为数学非常重要，是必须学习的科目，会花很多的时间学数学。在美国，学习数学更多是看个人兴趣，有些人觉得数学好玩，就去学，有些人可能喜欢橄榄球，就去发展另一个方向。

　　所以我现在在中国和美国做的事情，就是提高学生对数学的兴趣。我总是把培养兴趣放在培养能力前面，我希望自己不止是培养六名奥数国家队的成员，而是让更多人觉得数学很有趣。